Artikel

Novel Anak Tukang Becak Jadi Buku Paling Diburu Siswa MTsN 1 Garut pada Oktober 2026

Artikel ini adalah bagian dari Mitra Promedia Group dan sudah tayang dengan judul "Novel Anak Tukang Becak Jadi Buku Paling Diburu Siswa MTsN 1 Garut pada Oktober 2026"
Baca selengkapnya di: https://www.melintas.id/pendidikan/347627467/novel-anak-tukang-becak-jadi-buku-paling-diburu-siswa-mtsn-1-garut-pada-oktober-2026

Kisah Anak Tukang Becak dalam Novel Layang-Layang Kembalilah Pulang Jadi Buku Paling Diburu Siswa MTsN 1 Garut

Di tengah dominasi gawai, kisah perjuangan, bakti kepada orang tua, dan pencarian jati diri dalam novel karya Taufik Ariyanto justru berhasil memikat pembaca muda.

GARUT – Siapa sangka, di tengah derasnya arus konten digital dan maraknya hiburan berbasis gawai, sebuah novel motivasi Islami terbitan 2010 justru menjadi buku paling banyak dipinjam siswa Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) 1 Garut sepanjang Oktober 2026.

Novel berjudul Layang-Layang Kembalilah Pulang karya Taufik Ariyanto itu menjadi koleksi yang paling diminati di Perpustakaan Harun Al Rasyid MTsN 1 Garut. Kisah perjuangan seorang anak tukang becak dalam menghadapi keterbatasan hidup, meraih cita-cita, serta menemukan kembali makna hubungan dengan Tuhan dan orang tua, rupanya menyentuh sisi emosional para pembaca remaja.

Fenomena ini menjadi potret menarik bahwa buku dengan pesan kehidupan yang kuat masih memiliki tempat istimewa di hati generasi muda, bahkan ketika mereka hidup di tengah kemudahan akses informasi digital.

Kepala Perpustakaan Harun AL-Rasyid MTsN 1 Garut, Hj. Rina Rosmayana, S.Pd., M.Pd., mengungkapkan bahwa tingginya antusiasme siswa terhadap novel tersebut menjadi salah satu fenomena literasi yang menarik perhatian perpustakaan pada bulan ini.

Menurutnya, daya tarik novel itu tidak semata-mata terletak pada alur ceritanya, tetapi juga pada pesan kehidupan yang dekat dengan realitas siswa. Perjuangan menghadapi keterbatasan, keberanian membangun impian, kecintaan kepada orang tua, dan kesadaran untuk tidak kehilangan arah dalam kehidupan menjadi nilai-nilai yang dapat dipetik pembaca.

"Novel ini memberikan pesan bahwa keterbatasan ekonomi bukan alasan untuk berhenti bermimpi. Ada perjuangan, ketekunan, doa, dan bakti kepada orang tua yang menjadi kekuatan seseorang untuk terus melangkah. Saya melihat siswa tidak sekadar meminjam buku ini, tetapi juga menemukan sesuatu yang bermakna bagi kehidupan mereka," ungkap Rina.

Namun, tingginya permintaan terhadap novel tersebut menghadirkan persoalan tersendiri. Perpustakaan ternyata hanya memiliki satu eksemplar. Akibatnya, setiap kali buku dikembalikan, siswa lain sudah menunggu giliran untuk meminjamnya.

Dari Rasa Penasaran Menjadi Inspirasi

Antusiasme itu juga dirasakan Mohammad Sidqi, siswa kelas IX-1 MTsN 1 Garut. Mengetahui novel tersebut menjadi buku yang paling sering dipinjam, ia mengaku penasaran dan berusaha mendapatkan kesempatan untuk membacanya. Setelah akhirnya memperoleh giliran peminjaman, Sidqi menemukan sejumlah pesan yang menurutnya relevan dengan kehidupan remaja, terutama ketika harus menentukan pilihan masa depan.

Salah satu kutipan yang paling membekas dalam ingatannya berbunyi:

"Mengulur benang-benang asa ketika desah angin datang, menarik jalinan rencana ketika ia menghilang."

Bagi Sidqi, ungkapan tersebut mengandung pelajaran tentang kecakapan membaca peluang kehidupan. Seseorang perlu berani melangkah ketika kesempatan terbuka, tetapi juga harus mampu mengevaluasi dan menyusun kembali rencana ketika keadaan belum berpihak. Ia bahkan menghubungkan pesan tersebut dengan rencana melanjutkan pendidikan setelah lulus MTs.

"Saya harus pandai-pandai membaca peluang ketika nanti menentukan pilihan akan melanjutkan sekolah ke mana. Saya juga harus bisa berkomunikasi dengan orang tua karena mereka tentu mempunyai harapan dan impian untuk masa depan saya. Bagi saya, proses tarik ulur dalam menentukan pilihan itu justru membuka pemahaman bahwa komunikasi dengan orang tua sangat penting," tutur Sidqi.

Pengalaman Sidqi memperlihatkan bahwa aktivitas membaca dapat berkembang menjadi proses refleksi diri. Buku tidak berhenti sebagai bacaan yang selesai setelah halaman terakhir ditutup, tetapi dapat menjadi teman berpikir dalam menghadapi persoalan kehidupan nyata.

Ketika Metafora Layang-Layang Berbicara tentang Masa Depan

Ada alasan mengapa kisah dalam novel ini terasa dekat dengan dunia remaja. Siswa MTsN 1 Garut yang umumnya berusia 12–15 tahun sedang berada dalam fase perkembangan yang ditandai dengan pencarian identitas, kemandirian, dan pembentukan cita-cita. Metafora layang-layang yang terbang, terombang-ambing, dan berusaha menemukan arah dapat dimaknai sebagai gambaran perjalanan remaja. Mereka ingin terbang tinggi, memiliki kebebasan menentukan pilihan, tetapi tetap membutuhkan arah, pegangan, dan tempat untuk kembali.

Di sisi lain, layang-layang juga menjadi simbol optimisme. Semakin kuat angin yang menerpa, semakin besar pula tantangan untuk mempertahankan keseimbangan dan ketinggian terbangnya. Pesan tersebut relevan dengan pendidikan karakter di madrasah. Siswa perlu didorong untuk memiliki cita-cita setinggi mungkin, tetapi tidak kehilangan akar nilai, adab, dan tanggung jawab dalam perjalanan meraihnya.

Nilai bakti kepada orang tua yang tergambar dalam kisah perjuangan tokoh utama juga memiliki relevansi kuat dengan pembelajaran Akidah Akhlak, khususnya materi birrul walidain atau berbakti kepada kedua orang tua. Al-Qur'an melalui Surah Luqman ayat 14 mengingatkan manusia untuk bersyukur kepada Allah dan berterima kasih kepada kedua orang tua. Pesan tersebut menegaskan bahwa perjalanan meraih kesuksesan tidak seharusnya membuat seseorang melupakan pengorbanan orang-orang yang telah membesarkannya.

Dengan demikian, novel ini dapat menjadi bahan refleksi yang mempertemukan pengalaman membaca dengan nilai-nilai keislaman yang dipelajari siswa di madrasah.

Koleksi Lama, Daya Tarik yang Tak Lekang oleh Waktu

Menariknya, novel Layang-Layang Kembalilah Pulang bukanlah koleksi baru. Buku terbitan Inti Medina tahun 2010 tersebut telah menjadi bagian dari koleksi perpustakaan sejak sekitar 2012. Menurut M. Faris Faisal, S.E., petugas bagian sirkulasi Perpustakaan Harun Al- Rasyid, keberadaan buku itu bermula dari permintaan siswa pada masa tersebut. Saat itu, perpustakaan masih dipimpin oleh Dra. Ani Rostiani.

"Bahasanya menyentuh dan ceritanya sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari anak-anak madrasah. Buku ini bukan hanya memberikan hiburan melalui cerita, tetapi juga menjadi motivasi agar siswa tetap optimistis mengejar cita-cita meskipun berada dalam keterbatasan," jelas Faris. Ia menambahkan, fakta bahwa koleksi tersebut hanya tersedia satu eksemplar membuat tingginya angka peminjaman semakin menarik untuk diperhatikan. Sebuah buku yang telah berada di rak selama lebih dari satu dekade ternyata masih mampu menemukan pembacanya dari generasi siswa yang berbeda.

Secara bibliografis, novel ini ditulis oleh Taufik Ariyanto, diterbitkan Inti Medina pada 2010, memiliki ketebalan sekitar 143–148 halaman, dan tercatat dengan ISBN 978-979-072-046-6. Fenomena ini sekaligus memperlihatkan bahwa usia terbit sebuah buku tidak selalu menentukan daya tariknya. Kekuatan cerita, kedekatan tema, dan relevansi pesan kehidupan justru dapat membuat sebuah koleksi lama kembali menjadi bacaan favorit.

Lima Buku Lain Juga Menarik Perhatian Siswa

Selain Layang-Layang Kembalilah Pulang, sejumlah judul lain turut masuk dalam daftar buku yang banyak dipinjam siswa selama Oktober 2026. Di antaranya Rumah karya J.S. Khairen, Dia Adalah Kakakku karya Tere Liye, Jurnal Risa karya Risa Saraswati, Pacarku Nyebelin karya Halluna Lina, serta Awaiting You karya Nadya Prayudhi. Keragaman judul tersebut memperlihatkan bahwa minat baca siswa memiliki spektrum yang cukup luas, mulai dari novel motivasi, fiksi keluarga, kisah misteri, hingga cerita remaja.

Bagi pengelola perpustakaan, data peminjaman bukan sekadar catatan administrasi sirkulasi. Data tersebut dapat menjadi bahan evaluasi untuk memahami kecenderungan bacaan siswa, mengidentifikasi kebutuhan koleksi, serta merancang program literasi yang lebih sesuai dengan karakter pembaca.

Perpustakaan Bukan Sekadar Tempat Meminjam Buku

Kepala Perpustakaan Harun Arrasyid, Hj. Rina Rosmayana, yang baru sekitar satu bulan mengemban amanah tersebut setelah lebih dari delapan tahun berkecimpung dalam tugas tambahan sebagai Wakil Kepala Bidang Kurikulum, memandang fenomena ini sebagai peluang untuk memperkuat budaya literasi di lingkungan madrasah.

Menurutnya, perpustakaan perlu terus dikembangkan menjadi ruang yang mampu menghadirkan pengalaman membaca yang menyenangkan sekaligus bermakna. Buku-buku yang diminati siswa perlu mendapat perhatian dalam pengembangan koleksi, sementara aktivitas literasi harus diarahkan agar tidak berhenti pada kegiatan membaca, tetapi berlanjut pada kemampuan memahami, merefleksikan, dan menerapkan nilai-nilai positif dalam kehidupan.

"Kami ingin perpustakaan menjadi ruang tumbuh bagi siswa. Mereka datang bukan hanya untuk memenuhi tugas pembelajaran atau meminjam buku, melainkan juga untuk menemukan inspirasi, mengenali potensi diri, dan membangun harapan tentang masa depan," ujarnya.

Fenomena novel Layang-Layang Kembalilah Pulang memberikan satu pelajaran penting: ketika sebuah cerita mampu menyentuh pengalaman dan kegelisahan pembacanya, buku akan menemukan jalannya sendiri menuju hati pembaca.

Di Perpustakaan Harun Al-Rasyid MTsN 1 Garut, sebuah novel lama telah membuktikan bahwa kisah sederhana tentang perjuangan anak tukang becak dapat melahirkan percakapan besar tentang cita-cita, keluarga, pendidikan, dan masa depan. Sebab, sebagaimana layang-layang yang terbang tinggi membutuhkan benang pengendali agar tidak kehilangan arah, demikian pula generasi muda membutuhkan ilmu, nilai agama, dan kasih sayang keluarga sebagai pegangan dalam menggapai impian.

Dari sebuah buku yang hanya satu eksemplar, tumbuh banyak harapan. Dan dari satu kisah yang dibaca, siapa tahu lahir generasi yang berani terbang lebih tinggi tanpa pernah lupa jalan pulang.

Dari Perpustakaan Harun Al-Rasyid “ Salam Literasi, Salam Gelis Masagi.

Penulis: Hj. Rina Rosmayana, S.Pd.,M.Pd.

Guru Bahasa Indonesia dan Penggiat Literasi Kepala Perpustakaan Harun Al-Rasyid

Keterangan: Tulisan Ini Diposting oleh Ibu Nurul Jubaedah sebagai Jurnalis Melintas.Id 

Artikel

Tumbler MTsN 1 Garut Jadi Gerakan Ekoteologi untuk Kurangi Sampah Plastik 

Kepala Perpustakaan Harun Al-Rasyid MTsN 1 Garut, Hj. Rina Rosmayana, S.Pd., M.Pd., mengampanyekan penggunaan tumbler sebagai upaya mengurangi sampah plastik sekali pakai. (Hj. Rina Rosmayana, S.Pd., M.Pd.)

Artikel ini adalah bagian dari Mitra Promedia Group dan sudah tayang dengan judul "Tumbler MTsN 1 Garut Jadi Gerakan Ekoteologi untuk Kurangi Sampah Plastik"
Baca selengkapnya di: https://www.melintas.id/pendidikan/347627700/tumbler-mtsn-1-garut-jadi-gerakan-ekoteologi-untuk-kurangi-sampah-plastik 

Berawal dari meja kerja Perpustakaan Harun Al-Rasyid, kampanye membawa tumbler digaungkan sebagai gerakan ekologis untuk membangun kebiasaan ramah lingkungan di madrasah.

GARUT – Perubahan besar tidak selalu harus dimulai dengan langkah yang besar. Terkadang, kepedulian terhadap bumi justru berawal dari keputusan sederhana: mengganti botol plastik sekali pakai dengan tumbler yang dapat digunakan berulang kali.

Semangat itulah yang digaungkan Perpustakaan Harun Al-Rasyid MTsN 1 Garut melalui kampanye bertajuk “Saatnya Pensiunkan Botol Plastik Sekali Pakai”. Kepala Perpustakaan Harun Al-Rasyid, Hj. Rina Rosmayana, S.Pd., M.Pd., mengawali gerakan tersebut dari lingkup terkecil, yakni membangun kebiasaan membawa tumbler di lingkungan kerja perpustakaan. Seluruh stap diajak menggunakan tumbler.

Baginya, tumbler bukan sekadar aksesori atau bagian dari gaya hidup generasi Z. Lebih dari itu, tumbler merupakan simbol kepedulian dan pilihan bertanggung jawab terhadap lingkungan. Satu wadah minum yang digunakan berulang kali berarti mengurangi kebutuhan terhadap botol plastik sekali pakai yang berpotensi menjadi sampah.

"Jangan menunggu perubahan besar untuk mulai peduli terhadap lingkungan. Kita bisa memulainya dari meja kerja sendiri. Membawa tumbler adalah langkah sederhana, tetapi jika dilakukan bersama-sama, dampaknya akan jauh lebih besar. Sudah saatnya kita memensiunkan kebiasaan menggunakan botol plastik sekali pakai," ungkap Rina.

Dari Meja Perpustakaan Menjadi Gerakan Bersama

Kampanye ini tidak berhenti sebagai ajakan personal. Dari lingkungan kerja perpustakaan, Rina menggerakkan seluruh staf untuk mulai meninggalkan kebiasaan mengonsumsi air minum dalam kemasan botol plastik sekali pakai dan beralih menggunakan tumbler. Gerakan tersebut menjadi salah satu bentuk implementasi ekoteologi, khususnya dalam upaya mengurangi tumpukan sampah anorganik. Pendekatan yang dilakukan pun bersifat humanis, dimulai dengan keteladanan, ajakan, dan pembiasaan, bukan melalui tekanan atau intimidasi.

Dampaknya mulai terlihat di lingkungan madrasah. Berdasarkan pemantauan Kepala Perpustakaan, ruang guru pun mulai menunjukkan pemandangan yang menggembirakan. Para pendidik dan tenaga kependidikan terlihat menggunakan tumbler untuk kebutuhan minum sehari-hari, membawa air minum dari rumah, kemudian mengisi ulang melalui galon bersama yang tersedia di lingkungan madrasah.

Kebiasaan tersebut menjadi gambaran bahwa perubahan perilaku dapat tumbuh melalui contoh nyata. Ketika pendidik dan tenaga kependidikan mulai membiasakan perilaku ramah lingkungan, mereka sekaligus memberikan pendidikan karakter melalui tindakan sehari-hari. Selanjutnya, kampanye diperluas kepada peserta didik. Siswa diajak membawa bekal air minum dari rumah menggunakan tumbler serta membiasakan diri mengisi ulang air minum, sehingga ketergantungan terhadap air minum dalam kemasan botol plastik dapat dikurangi. Dengan demikian, gerakan ini tidak hanya menyasar pengurangan sampah, tetapi juga membangun kesadaran bahwa setiap individu memiliki tanggung jawab terhadap kelestarian lingkungan.

Menghidupkan Kembali Semangat Adiwiyata

Gerakan membawa tumbler sebenarnya bukan hal baru bagi MTsN 1 Garut. Kebiasaan peduli lingkungan telah dirintis sekitar sembilan tahun lalu melalui berbagai program lingkungan hidup, termasuk gerakan Adiwiyata. Bahkan, MTsN 1 Garut pernah menorehkan prestasi sebagai juara Adiwiyata tingkat Provinsi Jawa Barat.

Namun, seiring berjalannya waktu, konsistensi gerakan tersebut mengalami pasang surut. Aktivitas yang semula berjalan cukup baik sempat melambat, bahkan mengalami masa vakum. Hanya sebagian kecil warga madrasah yang tetap mempertahankan kebiasaan membawa wadah minum sendiri. Kondisi ini menjadi PR bersama untuk kembali menghidupkan semangat kepedulian lingkungan yang pernah menjadi kebanggaan madrasah.

Kini, momentum penguatan ekoteologi di lingkungan Kementerian Agama menjadi kesempatan untuk membangun kembali kebiasaan tersebut dengan pendekatan yang lebih terstruktur dan berkelanjutan. Kebijakan ini diperkuat melalui Keputusan Menteri Agama (KMA) Nomor 606 Tahun 2026 tentang Pedoman Penyelenggaraan Penguatan Ekoteologi bagi Pegawai Aparatur Sipil Negara di lingkungan Kementerian Agama. Pedoman tersebut mendorong penguatan kesadaran dan praktik pelestarian lingkungan hidup yang berperspektif agama.

Dalam konteks tersebut, kampanye penggunaan tumbler menjadi salah satu bentuk penerapan nilai ekoteologi dalam kehidupan kerja dan pendidikan. Kepedulian terhadap lingkungan tidak berhenti sebagai pengetahuan atau slogan, tetapi diwujudkan melalui perubahan kebiasaan sehari-hari.

Satu Tumbler, Sejuta Perubahan: Menghitung Dampak dari Kebiasaan Kecil

Mengapa gerakan ini penting? Jawabannya dapat dilihat dari jumlah warga MTsN 1 Garut.

Dengan sekitar 150 pendidik dan tenaga kependidikan serta 1.368 jumlah totak 1518  orang yang beraktivitas di lingkungan madrasah setiap harinya.

 

Bayangkan jika setiap orang mengonsumsi dua botol air minum kemasan sekali pakai selama berada di madrasah dalam satu hari. Artinya, akan ada potensi 3.036 botol plastik bekas setiap hari. Jika aktivitas tersebut berlangsung selama 20 hari efektif sekolah dalam sebulan, jumlahnya dapat mencapai 60.720 botol plastik. Dalam satu tahun dengan asumsi 200 hari efektif sekolah, jumlahnya berpotensi mencapai 12.144.000 botol.

Angka tersebut merupakan simulasi berdasarkan asumsi konsumsi dua botol per orang per hari, bukan jumlah sampah aktual yang telah ditimbang atau dicatat di madrasah. Namun, ilustrasi ini cukup menunjukkan besarnya potensi sampah yang dapat ditekan melalui perubahan kebiasaan bersama. Di sinilah makna kampanye “Satu Tumbler, Sejuta Perubahan” menemukan relevansinya. Ketika 1.518 warga madrasah memilih menggunakan wadah minum yang dapat dipakai berulang kali, mereka sedang membangun kontribusi kolektif untuk mengurangi sampah plastik.

Satu orang membawa tumbler mungkin terlihat sederhana. Namun, ketika kebiasaan itu dilakukan ribuan orang secara konsisten, dampaknya menjadi gerakan yang luar biasa.

Ekoteologi: Merawat Bumi sebagai Wujud Tanggung Jawab Keimanan

Lebih jauh, kampanye tumbler juga membawa pesan pendidikan keagamaan. Dalam perspektif ekoteologi, menjaga kelestarian alam merupakan bagian dari tanggung jawab manusia sebagai khalifah di bumi. Kepedulian terhadap lingkungan bukan semata-mata persoalan kebersihan, melainkan juga cerminan nilai moral, tanggung jawab, dan rasa syukur atas karunia Allah Swt.

Mengurangi sampah plastik, menggunakan kembali wadah minum, serta membiasakan perilaku konsumsi yang lebih bijak merupakan tindakan sederhana yang sejalan dengan semangat menjaga bumi sebagai amanah.

Melalui gerakan ini, Perpustakaan Harun Al-Rasyid turut mengambil peran dalam membangun budaya ekologis di lingkungan madrasah. Perpustakaan tidak hanya menjadi pusat sumber belajar dan pengembangan literasi, tetapi juga ruang edukasi yang mendorong tumbuhnya kesadaran lingkungan.

Harapannya, kebiasaan membawa tumbler tidak berhenti sebagai kampanye sesaat, tetapi menjadi budaya yang melekat pada seluruh warga MTsN 1 Garut, baik di lingkungan madrasah maupun dalam kehidupan sehari-hari. Sebab, menyelamatkan bumi tidak selalu harus dimulai dengan aksi besar. Bisa dimulai dari satu orang, satu tumbler, dan satu keputusan untuk tidak lagi menambah sampah plastik.

Satu Tumbler, Sejuta Kepedulian. Dari kebiasaan kecil di madrasah, untuk masa depan bumi yang lebih baik.

Artikel

GELIS MASAGI: Menghidupkan Budaya Membaca, Menumbuhkan Generasi Kritis dan Berprestasi

Artikel ini adalah bagian dari Mitra Promedia Group dan sudah tayang dengan judul "GELIS MASAGI: Menghidupkan Budaya Membaca, Menumbuhkan Generasi Kritis dan Berprestasi"
Baca selengkapnya di: https://www.melintas.id/pendidikan/347629426/gelis-masagi-menghidupkan-budaya-membaca-menumbuhkan-generasi-kritis-dan-berprestasi

Oleh: Hj. Rina Rosmayana, S.Pd., M.Pd.
Guru Bahasa Indonesia dan Penggiat Literasi | Kepala Perpustakaan Harun Al-Rasyid MTsN 1 Garut

Keprihatinan yang Melahirkan Gagasan

Ada satu hal yang belakangan ini kerap mengusik perhatian saya sebagai guru Bahasa Indonesia di MTsN 1 Garut. Sebagian peserta didik tampak begitu akrab dengan layar gawai. Mereka dapat menghabiskan waktu untuk melihat berbagai konten, berpindah dari satu unggahan ke unggahan lain, bahkan begitu cepat mengikuti informasi yang sedang ramai diperbincangkan. Namun, ketika berhadapan dengan buku, ketertarikan itu belum selalu terlihat.

Tentu, saya tidak sedang mempertentangkan buku dengan teknologi. Keduanya dapat menjadi sumber pengetahuan apabila dimanfaatkan secara tepat. Persoalannya terletak pada bagaimana peserta didik mengelola waktu, memilih informasi, dan menggunakan teknologi secara bijak. Jangan sampai mereka begitu terampil menggulir layar, tetapi kurang terbiasa membaca secara utuh, memahami isi bacaan, dan memikirkan pesan yang terkandung di dalamnya.

Sebagai guru Bahasa Indonesia, saya menyadari bahwa kemampuan membaca bukan sekadar keterampilan mengenali kata dan kalimat. Membaca menuntut kemampuan memahami informasi, menemukan gagasan utama, menafsirkan makna, menilai kebenaran informasi, hingga menyampaikan kembali pemikiran dengan bahasa sendiri. Kemampuan tersebut menjadi bekal penting bagi peserta didik dalam mengikuti pembelajaran maupun menghadapi kehidupan sehari-hari.

Keprihatinan inilah yang mendorong saya untuk ikut memikirkan bagaimana budaya membaca dapat lebih dihidupkan di lingkungan madrasah. Bagi saya, peserta didik tidak cukup hanya diminta membaca. Mereka perlu difasilitasi agar memiliki pengalaman membaca yang menarik, bermakna, dan dilakukan secara berkelanjutan.

Literasi sebagai Bekal Menghadapi Perkembangan Zaman

Literasi memiliki peran penting dalam membentuk peserta didik yang mampu belajar sepanjang hayat. Di tengah derasnya arus informasi, kemampuan membaca harus disertai kecakapan memahami, memilah, mengevaluasi, dan menggunakan informasi secara bertanggung jawab.

Literasi juga tidak dapat dipisahkan dari numerasi. Keduanya merupakan kompetensi dasar yang saling melengkapi. Literasi membantu seseorang memahami informasi, sedangkan numerasi membekali seseorang untuk menggunakan penalaran dalam membaca dan mengolah data, angka, ukuran, maupun persoalan kuantitatif dalam kehidupan.

Hal ini sejalan dengan Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2022. Pasal 6 menegaskan bahwa kompetensi literasi dan numerasi menjadi salah satu fokus dalam standar kompetensi lulusan pendidikan dasar.

Selain itu, Undang-Undang Nomor 43 Tahun 2007 tentang Perpustakaan, khususnya Pasal 48 dan Pasal 51, menempatkan satuan pendidikan dan perpustakaan sebagai bagian penting dalam pembudayaan kegemaran membaca. Perpustakaan bukan hanya tempat menyimpan dan meminjam buku, melainkan juga sarana pembelajaran yang perlu dimanfaatkan untuk menumbuhkan kebiasaan membaca peserta didik.

Landasan tersebut mengingatkan kita bahwa gerakan literasi bukan sekadar kegiatan tambahan atau program seremonial. Ia merupakan bagian dari ikhtiar pendidikan untuk menumbuhkan pengetahuan, karakter, dan kemampuan berpikir peserta didik.

Dari Readhatoon Menuju Gerakan GELIS MASAGI

Kepedulian terhadap penguatan literasi di MTsN 1 Garut sebenarnya telah saya pikirkan sebelum mendapat tugas tambahan sebagai Kepala Perpustakaan. Ketika masih mengemban amanah sebagai Wakil Kepala Bidang Kurikulum, saya pernah memberikan masukan agar perpustakaan turut mengambil peran dalam menyemarakkan kegiatan literasi melalui program Readhaton.

Masukan tersebut berangkat dari pemikiran bahwa budaya membaca perlu dihidupkan melalui kegiatan nyata. Perpustakaan dapat menjadi salah satu ruang yang menghadirkan pengalaman membaca secara lebih menarik, tidak hanya ketika peserta didik mendapat tugas dari guru, tetapi juga sebagai bagian dari kebiasaan belajar mereka.

Seiring perjalanan tugas, saya kemudian mendapat amanah sebagai Kepala Perpustakaan Harun Al-Rasyid MTsN 1 Garut. Pada tahap inilah gagasan penguatan literasi tersebut dikembangkan lebih terarah dan lebih luas melalui sebuah gerakan bernama GELIS MASAGI (Gerakan Literasi Siswa Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Garut). Gerakan ini menjadi program besar yang menaungi berbagai upaya pembudayaan literasi peserta didik di lingkungan madrasah. Readhaton Masagi merupakan salah satu bentuk aksi nyata atau implementasi dari gerakan tersebut.

Dengan demikian, Readhaton bukanlah keseluruhan program literasi perpustakaan, melainkan salah satu kegiatan yang dirancang untuk membangun kebiasaan membaca sekaligus memberi ruang kepada peserta didik untuk mengolah dan menyampaikan pemahamannya.

GELIS MASAGI membawa semangat:

“Ajak Dua Teman, Baca Bersama, Temukan Inspirasi, Tumbuh Bersama GELIS MASAGI!”

Ajakan tersebut sederhana, tetapi memiliki pesan yang kuat. Literasi tidak harus dimulai dari kegiatan besar. Ia dapat tumbuh dari kebiasaan membaca, mengajak teman, berbagi cerita tentang buku, dan saling menginspirasi.

Readhaton Masagi: Membaca, Memahami, dan Berani Menyampaikan Gagasan

Sebagai salah satu kegiatan GELIS MASAGI, Readhaton Masagi dilaksanakan secara rutin setiap bulan pada pekan ketiga. Salah satu pelaksanaannya berlangsung pada Jumat, 23 Oktober 2026, pada jam pelajaran pertama sebelum kegiatan belajar mengajar dimulai.

Kegiatan diawali dengan membaca senyap selama lima menit. Seluruh peserta didik diarahkan untuk membaca dalam suasana tenang. Waktu yang singkat ini menjadi pintu masuk untuk membangun kebiasaan berinteraksi dengan buku dan bahan bacaan.

Setelah sesi membaca, satu hingga tiga peserta didik diberi kesempatan tampil untuk menyampaikan ulasan atau review buku yang telah dibaca. Bagian ini menjadi penting karena peserta didik tidak hanya membaca, tetapi juga berlatih memahami isi bacaan, menemukan hal menarik, menyusun pendapat, dan mengomunikasikannya di hadapan orang lain.

Rangkaian kegiatan Readhaton Masagi juga diisi dengan penampilan juara lomba Reading Competition, Storytelling, mendongeng, serta kuis spontan. Beragam aktivitas tersebut dihadirkan agar literasi tidak dipahami sebagai kegiatan membaca yang monoton. Peserta didik memperoleh kesempatan untuk mengembangkan keberanian, kreativitas, kemampuan berbahasa, dan rasa percaya diri.

Dalam kegiatan ini, saya melihat pentingnya menghadirkan pengalaman literasi yang beragam. Ada peserta didik yang mungkin belum percaya diri berbicara di depan teman-temannya, tetapi mulai berani ketika diberi kesempatan menceritakan buku. Ada pula yang lebih tertarik mengikuti perlombaan membaca atau menjawab kuis. Setiap bentuk keterlibatan dapat menjadi pintu awal untuk menumbuhkan kedekatan mereka dengan kegiatan literasi.

Lima menit membaca tentu bukan ukuran keberhasilan budaya literasi. Namun, pembiasaan kecil yang dilakukan secara konsisten dapat menjadi langkah awal. Kebiasaan itu perlu diperkuat melalui kegiatan lanjutan, dukungan guru, ketersediaan bahan bacaan yang sesuai, serta lingkungan madrasah yang menghargai aktivitas membaca.

Perpustakaan Harus Menjadi Ruang yang Hidup

Saya tidak ingin perpustakaan hanya ramai ketika peserta didik mendapatkan tugas dari guru. Saya ingin mereka datang karena membutuhkan pengetahuan, menemukan kesenangan dalam membaca, berdiskusi, mencari inspirasi, dan pulang membawa sesuatu yang bermakna.

Perpustakaan semestinya menjadi ruang belajar yang terbuka bagi berbagai kegiatan. Di sana peserta didik dapat membaca, menulis, berdiskusi, menyampaikan pendapat, mengenal karya, dan mengembangkan potensi dirinya. Buku-buku yang tersedia perlu dipertemukan dengan kebutuhan dan minat pembacanya.

Karena itu, membangun budaya literasi tidak mungkin hanya dibebankan kepada pengelola perpustakaan. Perlu keterlibatan seluruh warga madrasah. Guru dapat menghubungkan pembelajaran dengan bahan bacaan, tenaga kependidikan dapat mendukung pembiasaan positif, dan peserta didik dapat menjadi penggerak dengan mengajak teman-temannya.

Dalam pelaksanaan GELIS MASAGI, kolaborasi tersebut menjadi penting. Gerakan literasi akan lebih bermakna ketika tumbuh sebagai kesadaran bersama, bukan sekadar kegiatan yang berlangsung karena ada jadwal atau instruksi dari dari atasan.

Sebagai Kepala Perpustakaan, saya menyampaikan terima kasih kepada tim perpustakaan, tim Readhaton, para guru, tenaga kependidikan, dan seluruh peserta didik yang telah ikut mendukung pelaksanaan kegiatan. Apresiasi juga disampaikan oleh Kepala MTsN 1 Garut, Dr. H. Pepen Supendi, S.Ag., M.M.Pd., atas dedikasi seluruh tim dalam menyukseskan kegiatan Readhaton Masagi dan menghidupkan GELIS MASAGI di lingkungan madrasah. Dukungan dan kerja sama berbagai pihak menjadi bagian penting dalam menjaga keberlanjutan gerakan ini.

Membaca Hari Ini, Menyiapkan Generasi Masa Depan

Membangun budaya literasi bukan pekerjaan yang selesai dalam satu kegiatan. Tidak cukup dengan mengadakan perlombaan membaca, menggelar acara, atau mengajak peserta didik datang ke perpustakaan sesekali. Yang lebih penting adalah bagaimana kegiatan tersebut meninggalkan kebiasaan baik dan tumbuh menjadi kebutuhan.

Saya menyadari bahwa perjalanan GELIS MASAGI masih panjang. Masih ada peserta didik yang perlu didekatkan dengan buku, masih ada kebiasaan membaca yang harus dibangun, dan masih banyak ruang yang dapat dikembangkan agar perpustakaan semakin hidup sebagai pusat pembelajaran.

Namun, saya percaya perubahan dapat dimulai dari langkah sederhana. Lima menit membaca, satu ulasan buku, satu cerita yang dibagikan, atau ajakan kepada dua orang teman dapat menjadi awal dari kebiasaan yang lebih besar apabila dilakukan dengan konsisten.

Kita tidak sedang mengajak anak-anak meninggalkan teknologi. Kita sedang mengajak mereka agar tidak kehilangan kemampuan membaca secara mendalam, berpikir kritis, dan menggunakan pengetahuan untuk mengambil keputusan. Mereka perlu menjadi generasi yang mampu memanfaatkan teknologi, tetapi tetap memiliki kebiasaan membaca dan belajar.

Pada akhirnya, keberhasilan gerakan literasi bukan hanya terlihat dari ramainya sebuah kegiatan, melainkan dari tumbuhnya kesadaran peserta didik untuk mencari pengetahuan, menikmati bacaan, memahami informasi, dan membagikan gagasan.

Melalui GELIS MASAGI, Perpustakaan Harun Al-Rasyid MTsN 1 Garut berupaya mengambil bagian dalam proses tersebut. Sebab, membaca bukan sekadar kegiatan membuka halaman demi halaman buku. Membaca adalah jalan untuk membuka wawasan, menumbuhkan nalar, dan menyiapkan generasi yang lebih berpengetahuan.

Mari hidupkan budaya membaca. Ajak teman, temukan inspirasi, dan tumbuh bersama GELIS